說明：
一、依據教育部國民及學前教育署 108 年 6 月 17 日臺教國署學字
第 1080064466 號函辦理及本局 108 年 6 月 20 日南市教安(一)
字第 1080719619 號函諒達。
二、依據教育部「學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事
項」(下稱注意事項)第 22 條第 1 項第 4 款規定，「要求口頭
道歉或書面自省」為教師一般管教措施，希望透過學生書
寫方式達到啟發學生自我覺察、自我省思及自制能力。

三、有關「書面自省」於教學現場執行之妥適性與應注意事
項，其中包含:「教師基於輔導管教目的，要求學生進行書
面自省時，相關的執行程序務必嚴謹完備。例如：將學生
狀況及安排書面自省一事預先告知家長；另基於維護學生
受教權，不應於上課時間要求學生寫自省書；教師亦不應
對學生書面自省內容預設立場，應尊重學生書寫意願及其
書面自省內容等。」
四、學校負有調查學生犯錯或偏差行為事實經過之責任，不應
基於調查事實之需要，逕予要求學生配合撰寫「事件經過
紀錄表」等類此表件。惟學校基於釐清事件發生經過及學
生犯錯事實之必要，而需請學生敘寫「事件經過紀錄表」
等類此表件時，亦應尊重學生意願，不得以強迫學生之方
式為之，亦不得因學生拒絕而據此論斷其確有犯錯事實。
前開「事件經過紀錄表」等類此表件，教育部國民及學前
教育署建議名稱修正為「陳述書」，並避免使用如「悔過
書」等名稱。
五、經查仍有部分學校為簡化懲處行事程序而於陳述書上核
章，或因格式和作法致學生於撰寫過程中間接作為懲罰依
據等情事，不僅未確保學生之權利義務，且與注意事項立
法意旨未符，爰請學校應依陳述書、書面自省及獎懲建議
單不同目的與功能，釐清表件之使用時機：
(一)陳述書：定位為釐清案情而使用，非屬注意事項第 22 條
所指之一般性管教措施。陳述意見係屬兒少表意權之範
疇，陳述內容可包含事實或意見。陳述過程亦有教導學
生如何分別敘述事實(如:人、事、時、地、物)和意見之
功能，爰學校不得強迫學生撰寫陳述書。
(二)書面自省：指教師基於教育專業為引導學生檢討改正所
採取之措施，書面自省書不得公布之。
(三)獎懲建議單:指學校確定學生犯錯事實後，由教師依據學

校校規所填寫之表件，屬學校內部獎懲程序的一環。
(四)不論「陳述書」或「書面自省」，均不應併同作為獎懲
建議單或作為獎懲佐證。
(五)倘特殊教育學生或情節特殊之學生於撰寫陳述書時遇到
困難，學校應提供必要協助，如：讓學生口述由學校協
助記錄、由特教老師或輔導老師陪同以增加學生安全感
等...並應盡速與家長聯擊，以確保類此學生陳述意見權
利。
六、綜上，基於維護學生學習權、受教育權、身體自主權與格
發展權，教師應參照注意事項之精神與意旨，本於教育理
念，依據專業知能與素養，釐清學生行為事實發生經過，
若需透過「書面自省」輔導學生，應以培養其自我覺察、
自我省思及自制能力為原則。
七、另依教育基本法第 15 條、高級中等教育法第 4 條及相關法令
規定，學校應提供學生對教師輔導與管教措施提出申訴之
救濟途徑，併此敘明。
八、檢附「陳述書」範本 1 份，請學校務必配合參考使用並利用
校內教師相關會議加強宣導。